За последние годы школьная травля из разрозненных эпизодов превратилась в системную проблему, о которой говорят педагоги, психологи и родители во всех регионах страны. Дети стали чаще сталкиваться с агрессией, психологическим давлением и унижениями как в реальных классах, так и в цифровом пространстве.
И если раньше школьные конфликты воспринимались как неизбежная часть взросления, то сегодня специалисты говорят: буллинг - это не просто детские разборки, а полноценная форма насилия, последствия которой могут преследовать человека долгие годы. Понимание механизмов травли и своевременное вмешательство - единственный способ разорвать этот цикл.
Специалисты рассказывают, что буллинг чаще всего начинается незаметно - с шуток, подтрунивания или попыток выделиться за счет другого. В любой школе можно услышать истории о том, как, казалось бы, безобидные комментарии одноклассников постепенно превращаются в постоянные издевательства. У детей нет жизненного опыта, чтобы распознать границы дозволенного, а у взрослых - возможности присутствовать рядом каждую секунду.
Но почти всегда в основе травли лежит одно и то же: дисбаланс силы. Кто-то физически сильнее, кто-то популярнее, у кого-то выше социальный статус в классе. И именно этот перекос закрепляет убеждение: можно унизить другого без последствий. Психологи отмечают, что буллинг редко бывает стихийным - он формирует свою внутреннюю «иерархию». Есть агрессор, есть жертва, есть свидетели, которые наблюдают со стороны, часто боясь вмешаться.
Жертвой становится не обязательно самый слабый ребенок. Это может быть тихий отличник, талантливый спортсмен, ребенок из другой этнической группы, слишком яркий или слишком замкнутый. Любое отличие может стать поводом. Буллинг питается страхом быть «не таким», поэтому дети, стремясь встроиться в коллектив, часто выбирают не дружбу, а пассивное участие в травле: смех в ответ на издевательство, молчание, когда кто-то плачет в коридоре. Такие реакции незаметно нормализуют насилие.
Тем временем ребенок, оказавшийся под ударом, переживает постоянное чувство угрозы. У него падает самооценка, пропадает интерес к учебе, начинаются проблемы со сном, появляются соматические симптомы: головные боли, боли в животе, повышенная тревожность. Каждый школьный день для него - испытание, а просьба «не обращай внимания» только усиливает ощущение одиночества.
Опасность возрастает, когда к офлайн-травле подключается Интернет. Кибербуллинг стал новым уровнем давления: фотографии, оскорбительные мемы, фейковые аккаунты, слитые переписки распространяются мгновенно и не исчезают. Если раньше ребенок мог хотя бы дома почувствовать себя в безопасности, то сегодня телефон становится продолжением школьного коридора. Психологи фиксируют рост случаев, когда именно виртуальные атаки становятся причиной депрессивных состояний у подростков. В Сети травля происходит круглосуточно, а аудитория в сотни раз шире, чем в одном классе. При этом взрослые часто не видят цифровую сторону конфликта: дети предпочитают скрывать происходящее, опасаясь конфискации телефона или «стыдных разговоров».
Распознать, что ребенок подвергается травле, бывает сложно: большинство детей скрывают это, полагая, что должны справиться самостоятельно или виноваты в происходящем. Но есть тревожные сигналы, на которые стоит обращать внимание. Это резкое нежелание идти в школу, изменения в привычках, внезапная замкнутость, потеря аппетита, уход из переписок, исчезновение из школьных чатов, постоянные просьбы «забрать пораньше», попытки избежать отдельных уроков. Иногда родители замечают порванные вещи, потерянные деньги, синяки, но ребенок объясняет это неловкостью или случайностью. Сигналы не всегда очевидны, но если их несколько -
это повод для разговора.
Предупреждение буллинга всегда начинается с атмосферы в школе. И здесь многое зависит не только от педагогов, но и от системной работы самой образовательной системы. В рамках Комплексного плана по защите детей от насилия и обеспечению их благополучия в регионе действует Дорожная карта, по которой школы внедряют программы ранней профилактики и стандарты реагирования на агрессию. В отдельных школах уже начали внедрять международные методики: сразу несколько учебных заведений области стали пилотными площадками финской программы KiVa, направленной на развитие эмпатии, эмоциональной грамотности и раннее вмешательство. Педагоги проходят подготовку в сотрудничестве с НИШ и адаптируют методики под местный контекст.
В управлении образования акимата области также рассказали, что во всех школах региона работает антибуллинговая программа «ДосболLIKE», нацеленная на защиту детей от травли и насилия. Школы участвуют в тренингах, методических сессиях, а ученики - в занятиях, где учатся безопасному общению и алгоритмам действий при угрозах. В целом работа по профилактике ведется масштабно: в школах регулярно проходят встречи, семинары, тематические часы, где дети могут открыто обсуждать вопросы безопасности, прав и эмоций. Педагоги, психологи и представители правоохранительных органов работают совместно, формируя у школьников понимание, что их проблемы не остаются без внимания.
Отдельное внимание уделяется онлайн-безопасности. В регионе действует проект «Komek Stop Bullying» - Telegram-канал, куда школьники могут анонимно пожаловаться на травлю, вымогательство или давление. QR-коды со ссылкой размещены во всех школах. Специалисты проверяют каждое обращение, проводят беседы, подключают психологов, а в необходимых случаях - и правоохранительные органы. Такой формат помогает детям говорить о проблеме, не опасаясь огласки, а взрослым - реагировать быстро и адресно.
Параллельно реализуется проект «Бестерек», направленный на работу с детьми из группы риска. Проект помогает не только предотвращать буллинг, но и выявлять агрессивных детей, которым требуется коррекционная работа.
Кроме этого, если ребенку нужна помощь, он всегда может обратиться в экстренную службу 111 или по номеру единой диспетчерской службы области 109.
Подготовила
Карина МУРАТОВА
