Использование современных технологий делает процесс обучения интерактивным и доступным. В условиях, когда цифровые ресурсы и инновационные методы становятся неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, внедрение медиаресурсов в образовательную среду, особенно на уроках художественного труда, открывает перед учителями и учениками новые горизонты.
Визуализация материала, интерактивные элементы и использование мультимедийных инструментов способствуют более глубокому и осмысленному усвоению учебной информации, а также помогают развивать творческие способности учащихся.
С помощью видеоуроков, цифровых выставок, мастер-классов и других мультимедийных инструментов ученики получают возможность воспринимать учебный материал в визуальной форме, что значительно повышает их мотивацию к обучению.
– Традиционные методы преподавания уже не всегда удовлетворяют потребности современных учеников, которые привыкли к постоянному взаимодействию с цифровыми технологиями. Компьютеры, планшеты и смартфоны становятся неотъемлемой частью их жизни. И если уроки проходят по классической схеме, без использования современных технологий, ученики могут потерять интерес к процессу. Поэтому важнейшей задачей учителя является адаптация учебного процесса под запросы сегодняшних школьников, используя инновационные технологии для поддержания их интереса и вовлеченности, – говорит заместитель директора по научно-методической работе, учитель художественного труда гимназии № 40 Диана Шайхеслямова.
Медиаресурсы позволяют учителям не только привлечь внимание учеников, но и создавать более персонализированные уроки. Например, видеоматериалы можно использовать для того, чтобы объяснить сложные темы. Видеозапись можно пересматривать несколько раз, что позволяет ученикам лучше усвоить материал.
– На уроках художественного труда медиаресурсы помогают создавать уникальные возможности для творческого развития учащихся. Один из ключевых инструментов, который активно используется на таких уроках, – это запись видеоуроков и мастер-классов. Например, в рамках темы «Линейная перспектива» в пятом классе учитель может записать полный мастер-класс с объяснением всех этапов создания композиции. Ученики смогут в любой момент пересмотреть урок, замедлить видео, чтобы понять сложные моменты, и повторять действия учителя до тех пор, пока результат не будет удовлетворительным, – объясняет педагог.
Другой эффективный способ интеграции медиаресурсов – организация виртуальных выставок детского творчества. Это позволяет ученикам делиться своими работами с широкой аудиторией, учиться правильно их презентовать, фотографировать и оценивать. Виртуальные выставки становятся отличным мотиватором для школьников, помогая им осознать ценность своих работ и развить чувство ответственности за результат. Таким образом, дети начинают не только оценивать собственное творчество, но и критически относиться к своим работам, формируя навыки рефлексии и самооценки.
Медиаресурсы также играют важную роль в выполнении практических заданий и организации проектной деятельности. Например, в шестом классе ученики могут создавать анимации, используя пластилин, театры теней или пальчиковые куклы. Благодаря таким заданиям у детей развивается не только художественное мышление, но и технические навыки работы с мультимедийными программами. Ученики учатся создавать видеоролики, монтировать материалы и работать с различными приложениями для анимации, что стимулирует их к самостоятельной творческой деятельности.
– Кроме того, уроки, посвященные культуре питания, могут включать в себя видеозапись процесса приготовления блюд или напитков. Это позволяет ученикам анализировать свои действия, исправлять ошибки и лучше запоминать технологические процессы. К примеру, на уроке по теме «Технология приготовления бутербродов и напитков» ученики могут записывать собственные видео и делиться ими с учителем и одноклассниками, что помогает укрепить их знания и навыки на практике. Участие в городских и школьных конкурсах проектов – еще один важный аспект, где медиаресурсы находят свое применение. Например, в рамках конкурса «Ландшафтный проект школьного двора из бросового материала» ученики могут создавать презентации своих идей с использованием видео и фото, демонстрируя процесс работы и финальный результат. Это не только развивает их креативное мышление, но и учит работать в команде, улучшая коммуникативные навыки, – объясняет Диана Шайхеслямова.
С помощью медиаресурсов школьники могут создавать собственные мультимедийные проекты, интегрируя различные виды искусства, такие как анимация, фотография и видео. Это помогает учащимся осваивать не только навыки художественного мастерства, но и технические аспекты работы с цифровыми инструментами.
Специализированные приложения и программы для работы с изображениями, анимацией и видеомонтажом дают ученикам возможность развивать свои навыки в различных направлениях.
В целом же проекты такого рода могут стать основой для дальнейшего творческого развития школьников, а также дать им первый опыт в использовании профессиональных инструментов.
– Использование медиаресурсов в образовательном процессе – это не просто модное веяние, а важная необходимость для эффективного обучения современного поколения. Они позволяют сделать уроки более увлекательными и интерактивными, стимулируют творческое мышление и развивают у учеников навыки работы с цифровыми технологиями. Благодаря медиаресурсам ученики могут не только лучше усваивать учебный материал, но и находить новые способы самовыражения и взаимодействия с окружающим миром, – подытожила спикер.
Таким образом, внедрение медиаресурсов в уроки художественного труда способствует формированию у детей гибкости мышления, повышению их самооценки и развитию творческого потенциала. В условиях цифровой трансформации образования учителя должны активно использовать эти возможности для того, чтобы делать учебный процесс более насыщенным, современным и ориентированным на будущее.
Дионисий ПЛЯШЕШНИК
